第十四章 神奇的课堂及评价系统 (第1/2页)

    “同学们，我叫林平，森林的林，平安的平，将会是你们五个初中生在接下来一年的老师……”林平说道。

    “一年？为什么是一年？”

    “就是，老师，你只在这里待一年吗？”

    五个学生听了林平的话疑惑而又不安的问了起来。

    “因为教完一年后，你们就要去上高中了呀。”林平笑着说道。

    “老师，您搞错了，只有我自己是初三的，他们四个都是初二的，所以您还要再教他们一年。”刘卫国举手说道。

    “是的，老师你需要教我们两年！”冯笑说道。

    林平笑而不语，此时的林平心中有着一个大胆的计划。

    按照系统给的任务，学校要想升级，林平必须要培养出三位考入高中、中专或职高的学生，同时使马老师对他的钦佩度达到80以上，这样学校就能升级为崭新的【乡村希望学校】。

    而此时的苦山山区乡村小学只有一位初三的学生和四位初二的学生，如果按部就班的进行教学，学校升级任务完成至少需要两年。

    既是为了学生们尽快拥有更好的学习环境，也是为了满足自己的私心。林平做了一个大胆的“跃进式”决定，那就是让初二初三这五个学生一起学习，然后四个初二的学生跳级参加升学考试！

    这意味着林平在这一年内的教学任务更加繁重，而孩子们的学习压力也会稍微加重。

    但林平相信自己的教学水平，同时更相信眼前的这几个孩子。这几个山里孩子更加纯粹，心里没有太多杂念，他们不像城里孩子有着更多的娱乐方式和其它心思，简而言之，这五个孩子的生活太单调了，学习或许就是他们最好的娱乐方式，课本和老师就是他们获取信息知识的唯一途径。

    林平从另一间当做仓库的教室里抱出了一摞书然后发了下去。

    学生们收到书惊讶的说道：“这不是我们初一的书吗？”

    由于苦山山区乡村小学教学条件差，书籍并不是个人所有，一般都是学校留存循环使用，除非课本内容大改镇上发来新书。而林平抱过来的这些书正是学生们初一用过的书，一直都被马老师小心翼翼的保存着。

    “是的，从今天起的第一节课，我从初一的内容开始教你们，一直教到初三的内容。”林平说道。

    林平观察了每个孩子的学习属性，他们的知识掌握程度确实太差了，除了语文、思想品德和历史这三科偏文科性质的科目外，其他科目不是d就是e，差得一塌糊涂，当然这也与马老师的教学水平有关。

    地基不牢，地动山摇。

    与其在一个摇摇晃晃的地基上查漏补缺继续建造，不如直接推翻从头开始。

    “但我们都学过一遍了，再学一次多没意思啊！”有的学生抱怨道，确实知识的汲取很大程度依靠的是新鲜感，学过了一次的东西很多人不愿意再学第二次。

    林平一脸神秘的说道：“那你们学会了学好了吗？你们学得怎么样以为我不知道是吧？”

    五个学生你看看我我看看你面面相觑没有说话，他们自己心里也有点数，学的真不咋地。

    “学过了没关系。”林平看着他们邪魅一笑：“我带你们体验一个不一样的船新版本！”

    “好了，翻开课本预习内容，准备上第一节课——语文课！”林平说着从裤兜里掏出了一个小小的闹钟，这个闹钟是他刚刚去搬书时突然想到然后偷偷